El arte de evaluar

Los estándares de aprendizaje que he considerado son: - Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro y localizando los planetas. - Define el movimiento de traslación terrestre y asocia las estaciones del año a su efecto. - Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación. - Identifica la luna y cómo se originan las distintas fases que atraviesa.  PREGUNTAS ¿Consideras que la rúbrica puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿Cómo? Gracias a esta rúbrica, se pueden ver los distintos niveles de logro y los pasos a seguir por lo que creo que puede ayudar mucho al profesor en el trabajo en el aula. Están impresos los Estándares de Aprendizaje que hemos seleccionado y así de esta manera tenemos claro qué evaluar y en qué parte del proceso se encuentran. De esta forma es más fácil guiarles en el camino de la comprensión de lo que les falta y poder darles un buen feedback y feedforward. ¿Cuánd...

https://www.sutori.com/story/sistema-solar-573c Esta línea del tiempo corresponde a 1º Primaria, a la asignatura de Ciencias Sociales. El criterio de evaluación organizador: "Localizar al planeta Tierra y a la luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y sus consecuencias." La Tarea integrada que realizarán los alumnos es una maqueta del Sistema Solar. Las estrategias de evaluación creadas son: - Evaluación Inicial: "Semáforo de evaluación": He creado esta estrategia para comenzar la evaluación por su sencillez a la hora de evaluar (solo tres colores), por ser rápida y clara para los alumnos. Se les presentarán varios semáforos y ellos tendrán que colorear el color en el que creen que se encuentran. Los semáforos no solo irán destinados a averiguar los contenidos previos sobre el tema, sino también a que ellos vean la Tarea integrada que se les va a pedir y si se ven capaces de realizarla. Creo que es una estrategia sencilla y aco...

https://www.sutori.com/story/sistema-solar-573c Reflexión ¿Qué te ha resultado más complicado en este Bloque? Lo más complicado de este bloque ha sido la planificación de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje. Además al ser una actividad de Primaria, es muy enriquecedor que colaboren otras materias, con lo que se tenía que fijar ya no solo en los criterios de CC.SS. sino también buscar en otras asignaturas para que hubiera mayor diversidad.  Por otro lado, había que coger los estándares de aprendizaje que realmente estuvieran relacionados con la Tarea integrada a realizar y no querer abarcar demasiados, ya que eso supondría más tiempo y la planificación de un mayor número de actividades. Es mejor centrarse en lo importante, sobre todo cuando hablamos de niños de Primero de Primaria en la que el cambio de actividad es importante para que no pierdan la ilusión y la motivación.  ¿Después del trabajo en este Bloque, qué es lo que tienes más cla...

Pienso que los datos que he introducido abordarán el proceso de aprendizaje ya que lo hacen de una forma secuencial y abordando los temas subyacentes que de él se derivan, como son las fases de la luna, los días y las noches... Además, gracias a los Estándares del Área de Lengua, los niños irán explicando y compartiendo con el resto de sus compañeros lo que van descubriendo y aprendiendo. El proceso seguido para la realización de la actividad es el siguiente: Primero se les dio a los niños plastilina para la realización de los planetas, Sol y luna. Para que pudieran orientarse sobre qué tamaño elegir para cada y recordar algunos nombres, les volví a poner de nuevo el vídeo con el que llamé su atención en la tarea anterior:  https://youtu.be/ZykXgSqet6A Ahora, sin yo decirles nada, entre ellos, iban decidiendo cuál sería más grande que cuál y qué color escoger para cada uno. También se les planteaba otra cuestión y era el orden en el que los colocarían. Con la ayuda del vídeo...

Los estudiantes van a crear una maqueta con el Sol, la Tierra, el resto de planetas y la luna. El criterio de evaluación que he seleccionado es: - Localizar el planeta Tierra y a la Luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y consecuencias. Para involucrar a los alumnos en el proyecto, salimos primero al patio a primera hora de la mañana y dejamos un perchero en el mismo. Hicimos una marca en el suelo de hasta dónde llegaba la sombra del palo del perchero, y nos fuimos a clase. Algunos se empezaron a preguntar para qué lo hacíamos, otros ya sabían que cuando volviéramos la sombra no iba a estar ahí... Ya en clase sentados, hicimos un pequeño coloquio sobre lo que creen que pasaría, dejándoles que dieran su opinión sin yo intervenir, solo mediar el debate. Cuando llegó la tarde, les puse un vídeo sobre el sistema solar para ver si les podía dar alguna idea de lo que podría haber ocurrido antes de salir al patio. El enlace del vídeo es el siguiente: ...

Gracias a este Visual Thinking he aclarado todos los aspectos de la evaluación en cuanto a quiénes participan (aspecto muy importante y diferenciador de las otras evaluaciones), qué tipo hay (dándole más importancia a la autoevaluación como aspecto diferenciador y de ayuda hacia el aprendizaje del niño), aspectos implicados (en cuanto a todas las aptitudes que intervienen en ella), y sobre todo las herramientas que hay para hacerla y que no sea la antigua evaluación.