Diseño de estrategias de evaluación
https://www.sutori.com/story/sistema-solar-573c
Esta línea del tiempo corresponde a 1º Primaria, a la asignatura de Ciencias Sociales.
El criterio de evaluación organizador:
"Localizar al planeta Tierra y a la luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y sus consecuencias."
La Tarea integrada que realizarán los alumnos es una maqueta del Sistema Solar.
Las estrategias de evaluación creadas son:
- Evaluación Inicial: "Semáforo de evaluación": He creado esta estrategia para comenzar la evaluación por su sencillez a la hora de evaluar (solo tres colores), por ser rápida y clara para los alumnos. Se les presentarán varios semáforos y ellos tendrán que colorear el color en el que creen que se encuentran. Los semáforos no solo irán destinados a averiguar los contenidos previos sobre el tema, sino también a que ellos vean la Tarea integrada que se les va a pedir y si se ven capaces de realizarla. Creo que es una estrategia sencilla y acorde a la edad de los niños.
- Evaluación entre pares: "Rúbrica": He elegido esta herramienta por su capacidad para ver los diferentes niveles de rendimiento. La Rúbrica es una hoja de ruta de la Tarea en la que ellos pueden posicionar a los compañeros donde creen que están y les da un feedback realista y explicativo de las razones, además de lo que les falta para conseguirlo.
- Meta aprendizaje: "Antes pensaba..., ahora pienso". Rutina de pensamiento que favorece el repaso de las ideas fundamentales. Es útil para consolidar un nuevo aprendizaje. Reflexionan sobre un tema y exploran cómo y por qué ha cambiado su pensamiento. Muy útil después de descubrir las estaciones del año y de leer las rúbricas que sus compañeros les han dejado. Es una manera de hacer un punto de inflexión en el proyecto y pararse a analizarlo.
- Heteroevaluación: "Feedback y feedfoward". A mitad de la realización de la maqueta les haremos esta estrategia de evaluación para que puedan ir comprobando cómo va su trabajo y teniendo alguna guía de su realización. Es muy importante ya que implica a los estudiantes en la toma de decisiones de su proyecto, estimula la motivación y favorece la autoestima. También me parece importante, porque al ir viendo cómo se está realizando la Tarea, el profesor se puede hacer una idea de qué aspectos hay que mejorar, explicar de otra forma o usar un método distinto para realizarlo.
- Autoevaluación: "Diana de evaluación". Me parece un método sencillo y muy visual para que los alumnos se valoren respecto a un aspecto. También pueden ver el nivel de logro conseguido en varios aspectos e incluso la opinión de terceras personas respecto a esos aspectos. Al ser el final de la creación de la Tarea, les dará una idea de qué aspectos mejorar
Esta línea del tiempo corresponde a 1º Primaria, a la asignatura de Ciencias Sociales.
El criterio de evaluación organizador:
"Localizar al planeta Tierra y a la luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y sus consecuencias."
La Tarea integrada que realizarán los alumnos es una maqueta del Sistema Solar.
Las estrategias de evaluación creadas son:
- Evaluación Inicial: "Semáforo de evaluación": He creado esta estrategia para comenzar la evaluación por su sencillez a la hora de evaluar (solo tres colores), por ser rápida y clara para los alumnos. Se les presentarán varios semáforos y ellos tendrán que colorear el color en el que creen que se encuentran. Los semáforos no solo irán destinados a averiguar los contenidos previos sobre el tema, sino también a que ellos vean la Tarea integrada que se les va a pedir y si se ven capaces de realizarla. Creo que es una estrategia sencilla y acorde a la edad de los niños.
- Evaluación entre pares: "Rúbrica": He elegido esta herramienta por su capacidad para ver los diferentes niveles de rendimiento. La Rúbrica es una hoja de ruta de la Tarea en la que ellos pueden posicionar a los compañeros donde creen que están y les da un feedback realista y explicativo de las razones, además de lo que les falta para conseguirlo.
- Meta aprendizaje: "Antes pensaba..., ahora pienso". Rutina de pensamiento que favorece el repaso de las ideas fundamentales. Es útil para consolidar un nuevo aprendizaje. Reflexionan sobre un tema y exploran cómo y por qué ha cambiado su pensamiento. Muy útil después de descubrir las estaciones del año y de leer las rúbricas que sus compañeros les han dejado. Es una manera de hacer un punto de inflexión en el proyecto y pararse a analizarlo.
- Heteroevaluación: "Feedback y feedfoward". A mitad de la realización de la maqueta les haremos esta estrategia de evaluación para que puedan ir comprobando cómo va su trabajo y teniendo alguna guía de su realización. Es muy importante ya que implica a los estudiantes en la toma de decisiones de su proyecto, estimula la motivación y favorece la autoestima. También me parece importante, porque al ir viendo cómo se está realizando la Tarea, el profesor se puede hacer una idea de qué aspectos hay que mejorar, explicar de otra forma o usar un método distinto para realizarlo.
- Autoevaluación: "Diana de evaluación". Me parece un método sencillo y muy visual para que los alumnos se valoren respecto a un aspecto. También pueden ver el nivel de logro conseguido en varios aspectos e incluso la opinión de terceras personas respecto a esos aspectos. Al ser el final de la creación de la Tarea, les dará una idea de qué aspectos mejorar
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